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德陽(yáng)市千山街三段87號(hào)《人民政協(xié)報(bào)》（2023年06月21日第9版） 本報(bào)見習(xí)記者 朱英杰
靈寶職業(yè)中等學(xué)校的學(xué)生正在學(xué)校操場(chǎng)上做著體操。調(diào)研組成員們被這些祖國(guó)花朵們釋放出的朝氣蓬勃的精氣神所打動(dòng)。本報(bào)特邀委員記者 黃宇光 攝
(一）
“節(jié)令正芒種，興教責(zé)任強(qiáng)；嵩山披翠綠，黃河繞城鄉(xiāng)。悠悠職教情，政協(xié)縈心腸；學(xué)子參天才，歌聲響四方。”為期五天的職業(yè)教育調(diào)研之旅結(jié)束時(shí)，在人們印象中一度較少言談的蘇華委員竟然給編輯部分享了他在調(diào)研路上寫下的一首小詩(shī)，從中我們不難品味到他的喜悅心情。“河南省的職業(yè)教育發(fā)展迅速，中高職總體規(guī)模和校均規(guī)模均居全國(guó)首位，特別是河南職教人對(duì)職教事業(yè)孜孜不倦地追求和創(chuàng)新的精神，給我留下了深刻的印象。”“近年來(lái)，河南省積極探索混合所有制、委托管理等多元辦學(xué)體制，推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，逐漸摸索出了獨(dú)具特色的職業(yè)教育發(fā)展模式，為河南省擦亮了職業(yè)教育的名片，值得學(xué)習(xí)借鑒。”基于多年的職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及此次調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，蘇華委員為河南職業(yè)教育界點(diǎn)贊。
蘇華委員是一位老職業(yè)教育工作者，在職業(yè)教育行業(yè)卓有成就。今年“兩會(huì)”期間，蘇華在委員通道上發(fā)言，“要讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才既有水平，又有文憑，能有多元、立交橋式發(fā)展路徑和多彩人生。”
作為全國(guó)政協(xié)委員履職的10多年里，蘇華委員曾先后赴黑龍江省、遼寧省、山東省、四川省、河北省、上海市、浙江省、福建省、貴州省、安徽省等多地開展調(diào)研。因而對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展變化體味深刻。
黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，蘇華委員通過調(diào)研對(duì)此也有更切實(shí)的體會(huì)。“在調(diào)研中我深切感受到，新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了歷史性變化，取得了歷史性成就，為職業(yè)教育發(fā)展提供了巨大需求和堅(jiān)實(shí)條件。現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，新增的一線從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校。職教高考制度的推行，使職校生有更多機(jī)會(huì)深造提升技術(shù)技能。職普融通、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)分銀行等舉措的實(shí)施，加寬延長(zhǎng)了學(xué)生成才之路。職教本科建設(shè)，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的‘天花板’。產(chǎn)教融合、校企合作的深化，增強(qiáng)了職業(yè)教育的適應(yīng)性，形成了職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融共生、同頻共振的生動(dòng)局面。普通教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展的多元、開放、融合的職業(yè)教育新格局已經(jīng)形成，現(xiàn)代職教體系基本建成。”
蘇華委員還圍繞著職業(yè)教育教師的知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)及心理素養(yǎng)提升等方面提出建議：一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，修煉教學(xué)育人真功，積極深入企業(yè)實(shí)踐，參與合作企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，能用最新設(shè)備，熟悉崗位技能，努力成為德技雙馨的“雙師型”教師。一定要踐行科教融匯，將科學(xué)教育的思維、方法和內(nèi)容融入職業(yè)教育的課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神和態(tài)度，掌握科學(xué)知識(shí)和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)和能力。一定要堅(jiān)持面向全體學(xué)生、因材施教，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好育人環(huán)境。
“青年是祖國(guó)的前途、民族的希望。職業(yè)院校學(xué)生作為青年一代中的能工巧匠甚至是大國(guó)工匠的預(yù)備軍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不可或缺的重要力量，前途廣闊，大有可為。”蘇華委員動(dòng)情鼓勵(lì)職教學(xué)生，“大家要摒棄‘職教生低人一等’的思想，將個(gè)人的發(fā)展融入中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的大潮中，以‘功成不必在我’的高尚情懷和‘強(qiáng)國(guó)必定有我’的使命擔(dān)當(dāng)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。”蘇華委員也向廣大職教學(xué)生表達(dá)了自己的殷切期盼，“要把課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，將‘執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越’的工匠精神內(nèi)化于心，躬身踐行，以匠心鑄就夢(mèng)想，以技能點(diǎn)亮人生，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家奉獻(xiàn)青春和力量。”
（二）
基于調(diào)研，蘇華委員指出，建立理想的職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑，還需做好頂層設(shè)計(jì)、多措并舉。其中之一便是堅(jiān)持推進(jìn)職業(yè)教育縱向貫通、橫向融通。“要加快建設(shè)聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的職業(yè)本科學(xué)校。深化‘知識(shí)+技能’職教高考制度改革，擴(kuò)大職教本科招生規(guī)模。促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育深度融合，推動(dòng)職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)技能培訓(xùn)在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)有效開展。探索中等職業(yè)學(xué)校與普通高中、高等職業(yè)學(xué)校與應(yīng)用型大學(xué)高校聯(lián)合、協(xié)作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理制度及其運(yùn)行機(jī)制，逐步落實(shí)課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘等教育資源共享新型教學(xué)管理制度。”
“還應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作。把增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性作為深化職業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)、工程師引入課堂；讓教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施，合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展訂單培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共贏的合作辦學(xué)共同體。”
蘇華委員特別建議要推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。建立分層分類的“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)體系，完善“雙師型”教師培訓(xùn)體系，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)施好《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，用好考核評(píng)價(jià)的指揮棒，優(yōu)化“雙師型”教師認(rèn)定、聘用、考核等評(píng)價(jià)辦法，踐行教書育人使命，凸顯實(shí)踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。他同時(shí)建議要推進(jìn)職業(yè)教育“三教”改革，發(fā)揮教學(xué)能力競(jìng)賽作用，以賽促教，著力打造一批德技雙馨、創(chuàng)新協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
